Posteado por: redessociales2013 | mayo 5, 2013

PORTAFOLIO ELECTRÓNICO

Porta

Un portafolio es un registro del aprendizaje que se concentra en el trabajo del alumno y su reflexión sobre esa tarea. Mediante un esfuerzo cooperativo entre el alumno y el personal docente se reúne un material que es indicativo del progreso hacia los resultados esenciales (National Education Association, 1993)

Un portafolio es algo más de una mera “caja llena de cosas”. Se trata de una colección sistemática y organizada de evidencias utilizadas por los maestros y alumnos para supervisar la evolución del conocimiento, las habilidades y las actitudes de estos últimos en una materia determinada. Un portafolio desde la perspectiva educativa es un procedimiento de producción,que permiten recopilar productos de proyectos de curso, variados escritos, grabaciones y otras muestras de acciones y creaciones de los alumnos.

Bullock y Hawk (citados en Espinoza, M. y Sánchez, M., 2008) señalan cuatro componentes básicos de un portafolios:

  • Objetivos determinados
  • Están dirigidos a una audiencia determinada
  • Contiene trabajos realizados (evidencias)
  • Incluyen reflexiones personales acerca de las evidencias.

De acuerdo con Espinoza, M. y Sánchez, M (2008), el portafolio educativo del alumno es una compilación de trabajos que realiza un estudiante en relación con unos objetivos específicos previamente determinados, trabajos a los que se suman comentarios y reflexiones, tanto del propio estudiante como del facilitador.  De esta forma, el portafolio no implica sólo una compilación de trabajos, sino que constituye un instrumento de motivación del razonamiento reflexivo, que permite documentar, registrar y estructurar los procedimientos y el propio aprendizaje.

García (2000) señala una serie de características que debe reunir el portafolio educativo:

  • Es una selección deliberada del estudiante o del docente que persigue unos determinados objetivos.
  • La selección de trabajos se realiza de manera sistemática y constituye una secuencia cronológica.
  • Los trabajos van acompañados de una narrativa reflexiva por quien lo elabora que permite una comprensión profunda del proceso de aprendizaje llevado a cabo.
  • El portafolio conlleva una serie de acciones relacionadas,
  • El portafolio exige una reflexión, ya que la persona que lo elabora tiene que pensar acerca de su proceso de enseñanza-aprendizaje y sobre cómo lo ha llevado a cabo.
  • Quien elabora un portafolio tiene la posibilidad de mostrar sus problemas y progresos, por lo tanto, tiene la oportunidad de desarrollar una evaluación auténtica.

Atendiendo a los aspectos antes señalados, el portafolio electrónico sobre la investigación en internet para el tema: “Redes Sociales y en la educación”, comprende todas las etapas del proceso de investigación:

  • Ruta de investigación
  • Buscadores Web
  • Organización y resguardo de recursos web
  • Evaluación de Recursos Web

Asimismo, presenta la bitácora de investigación dividida en cuatro etapas, relacionadas con los subtemas que integran el tópico de investigación:

  • Busqueda de Información
  • Bitagora 1 Redes Sociales y Eucación
  • Bitagora 2 Tipos de Redes
  • Bitagora 3 Aplicaciones Educativas de la Redes Sociales
  • Bitagora 4 Redes mas usadas en el proceso educativo.

En cada una de estas bitácoras se describe el proceso de búsqueda desarrollado, incluyendo las referencias a los documentos seleccionados, con breves comentarios sobre los documentos y un comentario sobre la búsqueda en sí, relativo a la utilidad de las herramientas de búsqueda utilizadas.

Referencias:

García, E. (2000). Algunas aplicaciones del portafolio en el ámbito educativo. Secretaría de Educación y Cultura del Estado de Chihuahua. México. Desde:http://www.quadernsdigitals.net/index.php?accionMenu=hemeroteca.VisualizaArticuloIU.visualiza&articulo_id=7050. Revisada Mayo 2013.

Espinoza, M. y Sánchez, M. (2008). Portafolio electrónico: Posibilidades para los docentes. Pixel-Bit. Revista de Medios y Educación. Núm.  32, Marzo 2008. Desde:http://www.sav.us.es/pixelbit/pixelbit/articulos/n32/2.pdf. Revisada Mayo 2013.

Posteado por: redessociales2013 | mayo 4, 2013

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

REFERENCIAS

Las referencias bibliográficas son el conjunto de datos que permite identificar las publicaciones en series (revistas), libros, artículos y todo tipo de contenedor de información que son utilizadas en una investigación. Cualquier referencia a otra obra debe ser expresada convenientemente; ya sea en el pie de la página, al final del capítulo, o al final de la obra.

La bibliografía consultada para realizar el desarrollo de las  actividades presentadas en este blog, forman parte de las lecturas recomendadas en la Unidad III, de la asignatura Internet como Herramienta de la Investigación de la Especialización en Telemática e Informática de la Universidad Nacional Abierta UNA, las cuales se detallan a continuación:

Lecturas Base:

Lecturas Complementarias:

Posteado por: redessociales2013 | mayo 4, 2013

BUSCADORES WEB

buscadores web

Los buscadores  son sistemas informáticos que busca archivos almacenados en servidores Web, como los buscadores en Internet, algunos buscan unicamente en la Web, pero otros lo hacen en noticias y revistas, cuando se pide información sobre algún tema específico. Las búsquedas se realizan con palabras claves o con  árboles jerárquicos por tema; el resultado de la búsqueda es un listado de dirección web en los que se mencionan temas relacionados con las palabras claves buscadas.

La búsqueda de información en la Web es un proceso complejo por la diversidad de información que se presenta, por lo que se necesita  que el investigador desarrolle habilidades de criterios de selección y búsqueda para un empleo eficiente de los recursos  y servicios existentes.

El investigador debe ser reflexivo y crítico en la búsqueda de la información debido a que no toda la información que se ofrece en la Web es relevante y pertinente al tema investigado.

En ese sentido,  para organizar la búsqueda  de información del tema seleccionado “Redes Sociales en la Educación” , se realizó un mapa de investigación como guía para desarrollar el tema elegido con sus categorias.

En la actualidad la Web ofrece  diferentes herramientas de búsqueda donde se encuentran buscadores, metabuscadores, software de búsquedas multiples, bibliotecas virtuales, revistas electrónicas, Blogs, entre otros.Las herramientas seleccionadas para el desarrollo de las actividades de éste blog se detallan a continuación:

1. Buscadores: 

 Buscadores: Son motores que se encuentran alojados en Internet que son solicitados por el usuario para ubicación información de manera rápida en la Web sobre un tema específico.

Se usarón los siguientes buscadores:

Google co.veGoogle es un motor de búsqueda en Internet, que enfoca sus resultados para Venezuela y a nivel Internacional tanto en español como en inglés.

http://www.google.co.ve/

http://www.google.es/

Google bin yahoo

En tambien un motor de búsqueda en Internet comenzó ofrece a sus usuarios un directorio de Web de otros sitios Web, organizado en jerarquías, se convirtió en un completo portal con una interfaz de búsqueda basada en selección.

http://search.yahoo.com/

iminet

http://search.iminent.com/SearchTheWeb/v4/3082/split/

lycos   Portal web centrado en su buscador.  Surgió para desarrollar un motor de búsqueda en Internet.

Lycos:  http://www.lycos.com.ve/

Lycos http://www.lycos.es/

2. Metabuscadores: 

Un Metabuscador o Metamotor es un motor de búsqueda que indexa y ordena la información de acuerdo a los criterios que establece el usuario. Además de permitir buscar la información en varios motores de búsqueda al mismo tiempo. En el tema propuesto se considera el uso del siguiente metabuscador:

ixquick Ixquick incluye una búsqueda avanzada universal, una búsqueda general y una búsqueda avanzada con refinamiento de detalles.

Ixquick (http://www.ixquick.com/esp/)

bigEs un metabuscador  Web  de Microsoft, incluye las sugerencias de búsqueda en tiempo real , y una listas de las búsquedas relacionadas  llamado panel de explorador, basado en tecnoplogía semántica de Powerset.

 

Bing   http://www.bing.com/ 

Revistas electrónicas: 

Según Arias (2007), las revistas electrónicas se encuentran disponibles en cualquier momento y emplean distintos sistemas de búsqueda para ubicar información a través de palabra clave. Algunas de las revistas consultadas son:

  • Edutec. Revista electrónica de tecnología educativa.
  • RED Revista de Educación a Distancia
  • Revista Iberoamericana de Educación

Estas herramientas fueron seleccionadas debido a su facilidad de uso y manejo, además de cumplir con los criterios de búsqueda.

Posteado por: redessociales2013 | mayo 3, 2013

ORGANIZACIÓN Y RESGUARDO DE RECURSOS WEB

 

organizacionY Resguardo

La organización y resguardo de los recursos obtenidos en la web debe partir de una planificación metódologica, la búsqueda y revisión bibliográfica sobre temas Redes Sociales en la Educación  obtenidos en internet  presenta una información de calidad, necesaria y conveniente a la investigación  que disminuye  los tiempos de búsqueda a la vez que reduce el número de recursos hallados de una forma eficiente.

Para cumplir los aspectos de la organización, se propone una metodología que oriente una primera búsqueda y recolección de la información y establecer las bases para los futuros requerimiento de información de la Web.

    1. Llevar una bitácora de eventos o acciones del proceso de búsqueda, que permita evaluar en un momento determinado los pasos de la investigación.
    2. Definir claramente el tema de investigación que conlleva a establecer las palabras claves que identifican la búsqueda.
    3. Elegir las herramientas de búsqueda de información (buscadores, metabuscadores, software de búsqueda múltiple) con el objeto de no simplificar inicialmente el volumen de información encontrada.
    4. Determinar las búsquedas iniciales partiendo de las palabras claves, así como la posibilidad de incluir nuevas palabras en función de los resultados de la búsqueda.
    5. Realizar una evaluación preselección,  esto depende de la cantidad de información encontrada, sustentada en: naturaleza del recurso, idioma de publicación y los buscadores de información, a fin de reducir o ampliar la búsqueda.
    6. Asignar a cada recurso encontrado una categoría o código.
    7. Efectuar la evaluación definitiva, aplicando los criterios de calidad y uso de la información.
    8. Realizar un resumen descriptivo de cada recurso elegido.
    9. Organizar y clasificar los recursos de acuerdo a la naturaleza o finalidad de los mismos.
    10. Almacenar la información obtenida en el marcador social Citeulike una vez evaluados los resultados obtenidos de acuerdo a los criterios para tal fin, bajo el sistema de referencias APA  que proporciona una librería de las referencias consultadas.

Estas referencias las podemos visualizar en: http://www.citeulike.org/user/redes

 

 

 

Posteado por: redessociales2013 | mayo 3, 2013

EVALUACIÓN DE RECURSOS WEB

evaluación

La evaluación: es un proceso a realizar siempre después de una búsqueda y/o localización de recursos, y que puede venir motivada por dos situaciones diferentes:

1.- Necesidad de información sobre un tema, puntual o actualización de conocimiento.
2.- Creación e implementación de un sitio web que contenga recursos de información de calidad orientado, por lo general, a nuestra comunidad de usuarios.

Para el desarrollo de la evaluación de los recursos  web realizados en la bitácora de investigación “Redes Sociales y Educación”, se aplicaron  los proceso de organización, evaluación, clasificación y resguardo de la información de internet, en esta oportunidad se toma como modelo los criterios de evaluación planteados por Salvador, J. (2001), quien expresa que “la calidad de un recurso ésta relacionada en dos aspectos: contenido y formato”.

Todos estos criterios ayudarán a analizar de forma crítica y evaluar los recursos de la Web. Robert Harris (1997) dice que “determinar la calidad de la información es un arte, ya que hay que inferir a partir de un conjunto de indicadores, basados en la utilidad o propósito con el que se quiera utilizar la fuente de información”.

Para la búsqueda de la información se procedió a elaborar un mapa de investigación, con las referencias de autores, delimitando el tema por categorías y subcategorías; haciendo uso de  los servicios automatizados de búsqueda focalizada, obteniendo aportes de  valor agregado a la temática sobre la que se quiera investigar.

Los criterios de evaluación que se definieron tienen como objetivo filtrar la información obtenida, con el objeto de decidir la inclusión o exclusión de un material bibliográfico.

 1. La Calidad de la información: Abarca dos criterios:

1.1. autor o responsabilidad del recurso

1.2. contenido.

2. La Calidad del sitio o formato: Determina tres  aspectos:

2.1. Prestigio.

2.2. Accesibilidad

2.3. Usabilidad del sitio donde se halla la información.

La presencia o ausencia de estos elementos en los sitios consultados, influye en los aspectos a considerar al momento de determinar la calidad del sitio.

Inclusión y exclusión de los recursos bibliográficos de la Web

La inforación en la Web es muy variada y muchas veces completa y atractiva al tema que éstamos investigando. No obstante,  aunque este material se encuentre relacionado con el tema y se considere útil para la búsqueda, no necesariamente  puede ser de calidad, esto amerita un análisis y evaluación que conlleva a determinar si el recurso cuenta con la suficiente calidad.

 Los aspectos considerados para determinar la calidad y utilidad de un recurso Web, en cuanto a su contenido y al lugar donde se aloje la información, van a constituir los factores de inclusión o exclusión de un recurso. Estos criterios se pueden incorporar a los citados anteriormente, se mencionan a continuación:

  • Tema de la información
  • Tipo de audiencia a quien va dirigida la información
  • Naturaleza de la información: Se seleccionaron trabajos de investigación, revistas y artículos especializados, entre otros.
  • Los recursos escritos en otros idiomas: Estos serán incluidos si consideran aspectos relevantes para la investigación.
Posteado por: redessociales2013 | abril 26, 2013

BUSQUEDA DE INFORMACIÓN

BUSQUEDALa búsqueda de la información se realizó a través de la elaboración de un mapa de investigación, con las referencias de autores, delimitación del tema con las categorías y sub categorías, nos apoyamos en las indicaciones que ofrece Martínez, (s/f) en su documento La Bitácora de Laboratorio: Instrumento de Investigación y Trabajo, donde expresa que “Una bitácora puede contener diferentes secciones dependiendo de lo que el voluntario considera relevante” (p.2)

Imagen2

En ese mismo sentido, se esquematizaron las categorías de la siguiente manera:

Categorías y Sub-categorías:

A. Redes Sociales:

·         Definición

·         Origen

·         Características.

B. Tipos de Redes:

·         Sociales Estrictas

·         Sociales Complejas

·         Sociales Educativas

·         Microbloggin

C. Aplicaciones en las Redes Sociales

·         En la educación

·         Transmisión de conocimientos y colaboración entre personas.

·         Difusión de actividades

·         Aprendizajes en entornos Online.

D. Redes sociales más usadas

·         Facebook

·         Twistter

·         Elgg

·         Ning

PALABRAS CLAVES: Redes sociales, Redes Educativas, Aplicaciones en Red.

Posteado por: redessociales2013 | abril 26, 2013

BITÁCORA Nº 1. Redes sociales y educación

redes-sociales

El tema de investigación Redes Sociales en la Educación se  divide en cuatro categorías: Redes Sociales y Educación, Tipos de Redes, Aplicaciones educativas en las Redes Sociales y Redes más usadas en el proceso educativo.

En la primera parte de la bitácora se describe el proceso de investigación  concerniente al sub tema “Redes sociales en la educación” en el cual se emplearon los buscadores  Google Chrome: http://www.google.co.ve. Que se basan en la recolección de páginas en un robot denominado araña que recorre contantemente  el internet en busca de páginas nuevas y las introduce en sus bases de datos automáticas, logrando obtener información relacionada al tema y el metabuscador Inquick,  https://www.ixquick.com/do/search

La elección de los recursos se fundamentó en los criterios de calidad  de la información  y del sitio, a continuación se detalla lo obtenido en la búsqueda:

Utilizando el buscador: http://www.google.co.ve se obtuvo la siguiente información:

Amaya y Ramírez (s/f) Clase Redes. Desde:http://redesclase.blogspot.com/2009/04/documento-dras-amaya-maria-y-ramirez.html, Revisado en Abril 2013.

En éste documento  los autores expresan las diferentes definiciones de redes sociales y refieren que las redes implican una estrategia de articulación e intercambio entre instituciones y/o personas, quienes a partir de una decisión voluntaria deciden desarrollar acciones comunes, con finalidades compartidas y manteniendo la identidad de los participantes. De la misma manera identifican características de las redes que implican las relaciones entre personas de la sociedad construyendo vínculos positivos y negativos que varían de acuerdo a su intensidad y contenido.

De Haro, J. J. (2008) Las redes sociales en educación. EDUCATIVA. Desde: http://jjdeharo.blogspot.com/2008/11/laredes-sociales-en-educacin.html Revisado en Abril 2013

En éste documento el autor presenta una completa y desarrollada visión de las redes sociales educativas, además de ofrecer amplios apartados sobre creaciones de redes sociales en distintas plataformas así como de sus funciones y utilidades para la práctica docente.

En lo que respecta al origen de las redes sociales con el mismo buscador de Google obtuvimos el siguiente enlace:

Ponce, I (2012). Monográfico: redes sociales historia de las redes sociales. Observatorio Tecnológico.  Desde:http://recursostic.educacion.es/observatorio/web/es/internet/web-20/1043-redes-sociales?start=2 Revisado en Abril 2013

 En éste documento el autor presenta una cronología completa de las redes sociales desde su creación hasta nuestros días, ofrece información amplia que puede ser utilizada en el campo educativo y concluye afirmando que las redes sociales han ido evolucionando a través de los tiempos y cambian tan rápidamente que en cuestión de semanas éstas redes pueden ser obsoleta o anticuadas por el apresurado cambio tecnológico.

 Nuevas formas de comunicación en red. La ciudad virtual más grande de Andalucía Desde: http://www.edukanda.es/mediatecaweb/data/zip/1230/page_13.htm, revisado en Abril 2013.

 Este enlace proporciona información variada sobre las redes sociales, el tipo de comunicación que se utiliza, además específica las diferentes herramientas de comunicación en las redes que pueden ser usadas en la educación, cronología donde hace mención de que las redes han evolucionado incorporando nuevas herramientas que permitirían una comunicación más especializada prestando un servicio concreto, según la temática, adecuándose al perfil y gustos del usuarios.

 Utilizando el buscador https://www.ixquick.com/do/search obtuvimos los siguientes resultados:

Orihuela (20002). E cuaderno: pistas, noticias y enlaces sobre los medios y la red. Desde: http://www.ecuaderno.com/2009/03/10/redes-sociales-y-educacion/. Revisado en Abril 2013.

En éste documento el autor hace referencia que con la presencias de las TIC en la educación  se debe usar tecnologías transparentes, intuitivas, gratuitas y basadas en la web,  que den aliento a los estudiantes a escribir acerca de lo que les apasione, y establezcan objetivos o problemas prácticos que complementen, a modo de aplicación, los temas que se abordan en las sesiones teóricas. Además ratifica que las redes sociales  en línea permiten generar nuevas sinergias  entre los miembros de una comunidad educativa, facilitando la circulación de información, organización de eventos, compartir recursos y sobre todo proyectan y consolidad las relaciones interpersonales una vez que se han culminado los estudios.

Comentario de la búsqueda: la búsqueda se realizó inicialmente en el metabuscador Google Chrome, resultando de gran utilidad  para la investigación, luego se utilizó el  buscador inquick, donde se obtuvo otras referencias que permitió ampliar la información e investigación.

Posteado por: redessociales2013 | abril 26, 2013

BITÁCORA Nº 2. Tipos de Redes

tipos

En la  segunda parte de la bitácora se describe el proceso de investigación  concerniente al sub tema “Tipos de redes” en el cual se emplearon los buscadores  Google Chrome: http://www.google.co.ve. y se obtuvo la siguiente información:

De Haro, J. (2011) Redes sociales para la educación. Manual Imprescindible. Editorial Anaya Multimedia,  desde: http://eduredes.ning.com/profiles/blog/list?user=jjdeharo. Revisado en Abril 2013.

Este autor  ofrece una completa y desarrollada visión de las redes sociales educativas, cuenta con amplios apartados sobre creaciones de redes sociales así como de sus funciones y utilidades para la práctica docente.  EDUREDES, es una plataforma indispensable para todo aquel intersado en las redes sociales aplicadas a la educación, por otra parte ofrece una lista  actualizada de redes que pueden ser utilizadas por los educadores que deseen aprovechar la potencia de las redes sociales para la educación.

En el metabuscador Bing http://www.bing.com/ con el buscador lycos se obtuvo la siguiente información:

De Haro, J  (s/f), Redes sociales en educación. Colegio Amor de Dios. Barcelona. Desde:  http://www.slideshare.net/jjdeharo/redes-sociales-en-educacin-4237119  Revisado en Abril 2013.

El autor expone en éste documento los tipos de servicios de redes sociales que existen actualmente en Internet, bajo un punto de vista de aplicación a la enseñanza y su idoneidad  para la práctica educativa. Además se discuten algunos servicios de microblogging y de redes sociales completas. Finalmente describe las redes sociales educativas basadas en grupos o subredes y su aplicación en el aula.

En el buscador http://search.yahoo.com/   se obtuvo lo siguiente:

Fidalgo, A. (2007) Innovación Educativa.  Personas 2.0.  Desde   http://innovacioneducativa.wordpress.com/2007/03/24/personas-20/  revisado en Abril 2013.

El autor refiere en éste documento los tipos de redes que permiten la cooeperación y construcción de herramientas que sirven para comparar y conocer recursos  donde se puedan utilizar y clasificar articulos a través de enlaces, que permiten la interacción entre los educacndo y los profesores en el proceso de enseñanza a través de redes.

Comentario de la búsqueda: la búsqueda se realizó utilizando tres tipos de metabuscadores. Inicialmente se uso el metabuscador Google Chrome: http://www.google.co.ve, luego Bing http://www.bing.com/ y pora finalizar la búsqueda http://search.yahoo.com/    los tres facilitaron la búsqueda de la información relacionada al tema de investigación, además permiten evaluar la relevancia de cada página buscada, proporcionando mayor número de resultados, que amplian la investigación.

Posteado por: redessociales2013 | abril 26, 2013

BITÁCORA Nº 3. Aplicaciones educativas de las redes sociales

aplicaciones
En la tercera entrada de la bitácora se describe el proceso de investigación relacionado al subtema “Aplicaciones Educativas de las Redes Sociales”, utilizando el metabuscador Ixquick (https://www.ixquick.com/do/search), y el buscador Iminet (iminethttp://search.iminent.com/SearchTheWeb/v4/3082/split/) , con la presente búsqueda se obtuvo los siguientes resultados:

Utilizando el metabuscador Ixquick (https://www.ixquick.com/do/search), se obtuvo la siguiente información:

García, G. (2011). La gestión educativa en la educación a distancia. Boletín SUAyED. Desde: http://www.cuaed.unam.mx/boletin/boletinesanteriores/boletinsuayed19/redessociales.php. Revisado en Abril 2013.

En este documento el autor expresa la variedad de aplicaciones que los alumnos de manera intuitiva y explorativa pueden emplear en apoyo a su formación, empleando éstas para la búsqueda de información, de la misma manera afirman que los docentes en los últimos años han experimentado con estas herramientas en pro del proceso de enseñanza aprendizaje.

Haro, J. (2008). Mapa conceptual: aplicaciones educativas de las Redes Sociales. Desde: http://jjdeharo.blogspot.com/2008/12/mapa-conceptual-aplicaciones-educativas.html. Revisado en Abril 2013.

En este documento el autor describe a través de un mapa conceptual las aplicaciones educativas de las redes sociales (eduredes), vinculadas a todo lo relacionado a la web 2.0.

Haro, J. (2008). Aplicaciones Educativas De Las Redes Sociales. Desde: http://www.slideshare.net/jjdeharo/aplicaciones-educativas-de-las-redes-sociales-presentation. Revisado en Abril 2013.

En este documento el autor además de las aplicaciones educativas de las redes sociales, complementa con la incorporación de artículos relacionados al uso , de herramientas de comunicación y publicación, la creación de contenidos multimedia para el aula y la gestión de cursos y cuadernos virtuales, así como el trabajo colaborativo en la gestión de comunidades de aprendizaje.

Utilizando  el  buscador  Iminet (iminethttp://search.iminent.com/SearchTheWeb/v4/3082/split/),  se obtuvo la siguiente información:

García, E. (2013). El uso educativo de las redes sociales – Propuestas TIC para el área … Desde : http://propuestastic.elarequi.com/propuestas-didacticas/el-trabajo-en-red-y-las-redes-sociales/el-uso-educativo-de-las-redes-sociales/ Revisado en Abril 2013.

En este trabajo el autor propone el uso de las Tic como herramientas de aprendizaje resaltando las ventajas del uso de éstas en el aula, aplicando de las redes sociales en las diversas áreas de conocimiento, sobre estas posibilidades (y también sobre los riesgos que pueden derivarse del uso poco reflexivo de las redes sociales), el autor sugiere las excelentes presentaciones de los profesores Juan José de Haro y Linda Castañeda.

Fernández, I. (2013). Potencialidad educativa de las redes sociales – RIDE. Desde: http://www.ride.org.mx/pdf/globalizacion/02_globalizacion.pdf. Revisado en Abril 2013.

En este trabajo la autora expresa que las aplicaciones educativas de estas redes pueden ser muy diversas desde realizar debates, resumir contenidos hasta sugerir enlaces que amplíen la información sobre el tema en discusión, de igual forma se convierten en excelentes herramientas para los docentes al desarrollar objetivos y asignaciones.

Comentario de la búsqueda: la búsqueda se realizó inicialmente el metabuscador ixquick, el mismo resultó ser de gran utilidad permitiendo obtener importante información para el tema en estudio. Posteriormente  se utilizó   el  buscador  Iminet (iminethttp://search.iminent.com/SearchTheWeb/v4/3082/split/), obteniendo otras referencias de interés para la presente investigación, cabe destacar la importancia de aplicar la búsqueda de información en las diversas opciones de buscadores y metabuscadores que permitan ampliar los resultados de la investigación.

Posteado por: redessociales2013 | abril 26, 2013

BITÁCORA Nº 4. Redes más usadas en el proceso educativo

redes mas usadas

En esta parte de la bitácora se describe el proceso de investigación referente al subtema “Redes más usadas en el proceso educativo”, Se utilizaron dos buscadores: lycos y Google.

Utilizando el buscador lycos (http://www.lycos.es/) se obtuvo la siguiente información:

Haro, J. (2008). EDUCATIVA: Las redes sociales en educación. Desde: jjdeharo.blogspot.com/2008/11/la-redes-sociales-en-educacin.html. Revisado en Abril 2013.

En este documento el autor además de ofrecer conceptualización referente a las redes sociales en educación, presenta un apartado donde describe las redes sociales más usadas en la educación, destacando los beneficios que aportan las redes sociales creadas para los alumnos.

Colaboratividad y el poder educativo de las redes sociales. (2012). Educación 2.0 y redes sociales. Desde marcelamomberg.wordpress.com/…/colaboratividad-y-el-poder-educativo-de-las-… Revisado en Abril 2013.

Este documento presenta las redes como fuentes más significativas en el nuevo paradigma educativo.

Area, M. (2008). Ordenadores en el aula. Desde: ordenadoresenelaula.blogspot.com/…/redes-sociales-docentes- autogestionadas…. Revisado en Abril 2013.

El autor expresa en este documento que hoy día un considerado grupo de docentes utilizan las redes sociales como herramientas educativas y de uso profesional.

Utilizando el buscador Google (http://www.google.es/), se obtuvo la siguiente información:

Meso Ayerdi, Pérez Dasilva y Mendiguren, Terese. Las redes sociales como herramientas para el aprendizaje. Desde: http://www.gabinetecomunicacionyeducacion.com/…/Las%20redes%20sociales. Revisado en Abril 2013.

En este documento se describe la experiencia de renovación de la metodología docente en la asignatura Modelos de los medios de comunicación, a través de la introducción de la red social Facebook como parte de la estrategia como un espacio de aprendizaje colaborativo.

Careaga, A. (2011).Descripción de Herramientas Web 2.0 para usos Educativos. Desde: http://eduredes.ning.com/profiles/blogs/descripcion-de-herramientas. Revisado en Abril 2013.

En el presente documento se describe las herramientas web 2.0 para usos educativos facilitando un abanico de aplicaciones que pueden ser utilizados e incorporados en los entornos de educativos.

Comunidades virtuales y redes sociales en educación | Congreso Nacional Internet en el Aula. La Importancia de las TIC en el aula. Desde: http://memoria.congresointernetenelaula.es/virtual/?q=node/545&espacio=10. Revisado en Abril 2013.

El documento presenta la importancia de las redes sociales en las aulas actualmente, así como algunas ventajas de su uso para el aprendizaje y creación de espacios de socialización.

Comentario de la búsqueda: la utilización de los buscadores Lycos y Google, permitió obtener información completa de gran provecho y beneficio a la presente investigación, destacando estos buscadores como excelentes motores de búsqueda, lo cual facilitó la investigación.

Categorías